完美体育重庆艾米熊康复中心：提升孩子共同注意能力的两种常见干预方法共同注意简单地说就是两个人一起关注某事或某物，这种能力在孩子的成长和发展过程中，对孩子的日常学习、语言发展和社会认知发挥着重要作用。接下来，我们将与家长分享两种常见的干预策略，以提升自闭症孩子共同注意能力。

　　这两种常见干预策略分别是强化与提示，两者在自闭症孩子的康复干预训练中都是常用且有效的干预策略。其中强化策略的作用在于，当孩子缺乏动机时，我们可以通过合理地利用强化，从而激发孩子的动机，是共同注意能力教学的可行途径。

　　对于强化，可以分为正强化和负强化。根据强化物的类型，强化可以分为一级强化(如儿童喜欢的食物) ，二级强化如代币)和社会强化(如赞扬，微笑等)。但在运用强化策略的过程中，我们不应该盲目地使用玩具、零食等强化手段，以免自闭症孩子行为的动机变为得到强化物。

　　自闭症儿童共同注意的一个特点是缺乏分享，大多集中在要求行为上。因此，在教学过程中要注意运用社会强化，激发儿童参与社会交往的动机，提高他们的共同注意能力。

　　如何将强化与提示相结合应用在教育教学过程当中呢？在此过程中我们例举几个例子，家长们可以有效进行研究参考：

　　眼神接触：在眼神接触行为训练中，我们可以把孩子最喜欢的玩具放在孩子得不到的位置，观察孩子有没有目标的行为；

　　跟随指示：在按照指示进行行为训练时，我们可以将玩具放在孩子面前，并指向其中一张玩具的图片，观察孩子的行为；

　　在每个训练的过程中，如果自闭症孩子出现目标行为，物品，我们要立即给予孩子进行强化，微笑完美体育、鼓励，并和孩子一起玩该玩具30秒左右。如果自闭症孩子没有出现目标行为完美体育完美体育，我们则需要给予孩子一定的提示。