完美体育学习障碍专栏 行为矫正—强化物的选择和给予时间行为矫正有一个假设，就是所有行为之后都产生一些结果，这些行为的结果对个体往后的行为有重大的影响。所以只要控制行为的结果就可以控制行为。例如，当一个儿童碰到开水时他会立即产生疼痛这种行为结果，会使这个儿童以后接触开水的可能性大大减小；如果某个儿童在举手时立即被教师注意，并表扬了他，这个儿童以后举手的机会就会大大增加。

　　使用强化物可以对行为结果进行控制。所谓强化物是指控制行为的事件。行为结果或强化物可以是积极的（使希望的行为得以产生或保持），也可以是消极的（使不希望的行为消失或减少）。前者称为正强化物，后者称为厌恶刺激或惩罚物。正强化物可以用来增加行为，而惩罚物则用来减少行为。同时可以利用强化物的出现或取消来控制行为的强度。这样一来，可以通过以下方法来控制行为：首先是在行为之后给予正强化物或取消惩罚物，结果此行为出现率会增加，前者称正强化法，后者称负强化法；其次是在行为之后给予惩罚物或取消正强化物，结果使此行为出现率减少，这就称为惩罚法。

　　正强化法与惩罚法是行为矫正的两个基本方法。另一个用来减少行为的基本方法是消退法，这个方法通过对行为的结果不予理睬来控制行为，使行为由于得不到强化而减退完美体育。

　　要对行为进行有效的控制，主要取决于对行为结果的控制，即决定于奖励与惩罚的组织，决定于行为发生与其结果之间的关系的组织，这一系列过程称为强化程序。例如，儿童只有完成一定量的作业以后才可以得到他想要的东西（正强化物），或儿童只有在一定的时间内完成一定量的作业才能得到一个奖励，这都是强化程序。

　　强化物的给予时间：为了使强化物对行为结果的控制效果达到最佳，一般在行为出现以后立即给予强化物。有学习问题的儿童为了得到奖励一般会很努力地去学习，在儿童出现所需要的行为时立即给予奖励比延迟奖励对行为的出现更有利。

　　例如完美体育，在儿童回答问题以后，或作业做完之后马上给予答复比间隔一天以后才予答复更为有效，因为儿童可以及时改正，行为与行为结果之间的联系更强。这种行为一出现就予以强化物的程序叫连续强化程序，特别适合于行为矫正初期，对控制行为是非常有效的。当所需要的行为已经比较巩固，或不需要的行为已经有所减退时，可以在行为出现（或不出现）一定数量以后或间隔某个时间之后再给予强化物，这种程序叫间歇强化程序。

　　例如，儿童必须坚持正确回答5个问题以后才能得到一个奖励（间歇强化程序之一固定比例强化程序），而不是每答对一个问题给一个奖励（连续强化程序）；或者教师每隔10分钟（每次时间间隔可以不同，但平均间隔时间是10分钟）检查一个多动儿童是否安静地坐着，如果安静地坐着，那么此儿童会得到一个他所喜爱的强化物（间歇强化程序之一可变时间间隔强化程序）完美体育。这种间歇强化程序还有很多，这里不再详细介绍。